ApReNDiZaJe InFaNtiL TeMpRaNo

" El Futuro De Los Niños Es Siempre Hoy.
Mañana Sera Tarde."
Gabriela Mistral

Es el proceso interno de construcción de habilidades , conocimientos,a través  de saberes de manera individual a base  de nuestras  experiencias

Qué es Educación?

La educación para la primera infancia es concebida como un proceso continuo y permanente de interacciones y relaciones sociales de calidad, oportunas y pertinentes que posibilitan a los niños y a las niñas potenciar sus capacidades y desarrollar competencias para la vida.

Se caracteriza por:

-Ser inclusiva, equitativa y solidaria, ya que tiene en cuenta la diversidad étnica, cultural y social, las características geográficas y socioeconómicas del país y las necesidades educativas de los niños y las niñas

-Considerar que todos los niños y las niñas, independientemente del contexto socio cultural en el que crecen, tienen las capacidades para desarrollar sus competencias si se encuentran en ambientes sanos y seguros que garanticen sus derechos.

Principios de Educación Inicial

• El buen estado de la salud: Este principio nos dice que todo niño debe gozar de un buen estado de salud física y mental. el cuidado de los niños en los primero años de vida, supone la atención a un desarrollo físico y mental armónico con su entorno social.

• Respeto: Todo niño merece ser valorado y aceptado en su forma de ser y estar en el mundo. Respetar  a un niño es saber identificar sus características, ritmo y estilo de aprender

• Seguridad: Todo niño tiene derecho a que se le brinde seguridad física y afectiva. Tanto en el hogar como en otros espacios  educativos.
• Comunicación: Todo niño debe expresarse, escuchar y ser escuchado. Todo niño necesita comunicarse y para hacerlo recurre al lenguaje verbal y no verbal. 
• Autonomía: Todo niño debe actuar a partir de su propia iniciativa, de acuerdo a sus posibilidades
• Movimiento: Todo niño necesita libertad de movimiento para desplazarse,expresar  emociones.El movimiento  es fundamental  durante los primeros  años  de vida,especialmente porque esta  relacionado  al desarrollo  de sus  afectos , a la  confianza en sus  propias capacidades y a la eficacia de sus  acciones
• Juego libre: Todo niño,al jugar, aprende, los niños necesitan el juego  para  construir su propia identidad.En los primeros años el juego  debe ser libre, espontaneo, creado por el niño y a iniciativa  de el.

Leyes O Principios del Desarrollo

Es un proceso complejo de cambios cuantitativos y cualitativos de factores biológicos, emocionales, sociales, etc. Requiere de una organización interna. Ésta se expresa a través de las siguientes leyes o principios del desarrollo:

- Céfalo-Caudal: primero se desarrolla el extremo de la cabeza y posteriormente, las posiciones inferiores del cuerpo. Por ejemplo, un bebé logra, a los 3 meses, sostener la cabeza, a los 6, sentarse y recién al año adquiere una posición erecta.

- Próximo-Distal: la maduración se produce del centro del cuerpo a la periferia. Por ejemplo en el desarrollo de la prensión, a los 4 meses, el movimiento para aproximarse al objeto sólo depende del hombro, a los 7 meses incluye la movilización del codo y a los 9 meses incluye la articulación de la mano.

·         Ley secuencial:

El desarrollo sigue progresiones en un mismo individuo y en los demás sin considerar raza, etnia, etc., es la ontogenia. La secuencialidad puede saltarse etapas, pero hay ciertos estadios del desarrollo que se deben esperar, especialmente en los primeros tres meses, lo que hace que etapas anteriores preparen al menor para las que requieren más diferenciación.

·         Ley Sobre posición:

Un individuo realiza varios hitos motores al mismo tiempo, es decir,   ejercita varias secuencias de desarrollo.Las actividades se superponen automáticamente producto de la intencionalidad la motivación, la ejercitación y repetición de sus logros

·         Ley equilibrio entre la flexión y la extensión:

El tono en el recién nacido es de predominio flexor y luego es extensor, esto en líneas generales pero esto se desarrolla simultáneamente, haciendo posible el control de cabeza y tronco.

·         Ley disociación:

 Los primeros movimientos son en masa, para luego ser disociados, es decir, el recién nacido se mueve en forma global y progresivamente utiliza movimientos específicos.

Un Niño es........

Un niño es una persona que  va desarrollando poco a poco todas sus habilidades,actitudes,aptitudes a los largo de la vida  por lo cual que necesita de atención,apoyo para lograr un desarrollo integral que favorezca su capacidades físicas, intelectuales y emotivas.

En esta fase se forman las capacidades y condiciones esenciales para la vida, la mayor parte del cerebro y sus conexiones. El amor y la estimulación intelectual permiten a los niños y niñas desarrollar la seguridad y autoestima necesarias. Para ello, su entorno y las condiciones de vida de la madre son fundamentales.

Características de 0-1 año de edad

Área de desarrollo Física (Vista)

Fija la mirada en los objetos por periodos cortos (1 mes).

Se observa las manos (3-4 meses).

Acerca su mano a los objetos y los agarra.

Área de desarrollo Física (oído)

· Mira fijamente cuando se le habla.

· Gira la cabeza y los ojos hacia la fuente del sonido.(3 meses).

· Ríe y sonríe espontáneamente

.

Área de desarrollo Psicomotora (gruesa)

· Sostiene la cabeza cuando esta boca abajo (1 mes).

· Se sienta, agarrándose de los dedos de un adulto. (5 meses)

· Gatea (7-8)

· Camina con Apoyo (10-11)

Area de desarrollo Psicomotora (fina)

· Retiene objetos que han sido colocados en sus manos (0-3)

· Alcanza objetos suspendidos ante el. (5 meses)

· Señala con el dedo índice (10 meses)

· Aplaude (12 meses)

Área de desarrollo cognoscitiva

· Succiona sus manos y los objetos que se pone en contacto con ellas (3 meses).

· Discrimina a su madre, de otras personas (3 meses)

· Imita gestos o ademanes sencillos ( 6-7 meses)

· Lanza los juguetes desde su cuna, esperando sean recogidos por otra persona (8-9 meses)

Área de desarrollo Lenguaje

· Llora y grita (desde el nacimiento).

· Imita sonidos que otra persona hace (3-4 meses)

· Comprende el significado de la palabra “no”. (8-9 meses)

· Acude cuando es llamado por su nombre ( 11-12 meses)

Área de desarrollo Socioemocional

· Sonríe en respuesta a la atención del adulto.

· Ríe y sonríe espontáneamente.

· Llora o muestra desagrado cuando lo quiere cargar una persona desconocida.

· Abraza, acaricia y besa a las personas conocidas (11-12 meses)

Características de 2-3 años de edad

Área de desarrollo Psicomotora (gruesa)

· Camina hacia atrás.

· Patea una pelota grande fija.

· Lanza una pelota por encima de su cabeza.

· Corre de manera firme y veloz.

Área de desarrollo Psicomotora (fina)

· Construye torres de 5-6 bloques.

· Dobla un papel por la mitad, imitando al adulto.

· Imita trazos circulares.

· La prensión del lápiz es imperfecta, casi siempre lo sostiene con la palma de la mano.

Área de desarrollo Cognoscitiva

· Completa un tablero de formas geométricas de 3 piezas.

· Hace pares con objetos de la misma textura.

· Discrimina semejanzas y diferencias entre objetos que presentan un gran contraste.

· Nombra la acción que muestra las ilustraciones.

Área de desarrollo Lenguaje

· Hace declaraciones afirmativas.

· Plantea preguntas, utilizando la la entonación.

· Emplea los artículos “el. La”.

· Combina sustantivos, o adjetivos y sustantivos en frases de dos palabras.

Área de desarrollo Socioemocional

· Trata de ayudar en las tareas del hogar.

· Juega a disfrazarse con ropa del adulto.

· Controla esfínteres durante el día. Indica cuando quiere ir al baño.

Características de 3-4 Años de edad

Edad: 3-4 Años 

Área de desarrollo Psicomotora 

· Mantiene el equilibrio con los talones juntos.

· Da pasos de marcha o de carrera sobre la punta de los pies.

· Los saltos son mas seguros y desde mayor altura que los 2 años.

· Traslada líquidos en vasijas no muy llenas sin derramar el contenido

.

Área de desarrollo Cognoscitiva

· Su pensamiento es egocéntrico, animista.

· Hace clasificaciones por 1 atributo.

· Cuenta hasta 10 imitando al adulto, pero no hace correspondencia.

· Representa la figura humana como según su imaginación

Área de desarrollo Lenguaje

· Su lenguaje comprensivo esta mucho mas desarrollado que su lenguaje expresivo.

· Utiliza  las palabras para designar ideas, relaciones y conceptos.

· Expresa acciones futuras empleando “ir a”, “querer”. “tener que”.

· Hace juegos de palabras, inventando y haciendo combinaciones de las mismas.

Área de desarrollo Socio emocional

· Puedes realizar pequeños encargos.

· Habla mucho consigo mismo y puede dirigirse a una persona imaginaria

· Comparte los juguetes con otros niños.

· Le gusta cambiar constantemente de actividad.

Conceptos breves

Maduración:

Es un proceso que determina una modificación del comportamiento de carácter adaptativo, siempre que las modificaciones de las condiciones del ambiente que lo determinaron sean suficientemente estables."• Por su naturaleza misma el aprendizaje se da, en interacción con estímulos ambientales que lo determinan. Influencia que comienza a ejercerse desde el momento mismo del nacimiento.

Desarrollo

Es el proceso  por el cual los seres  vivos  logran mayor capacidad funcional de sus  sistemas que se produce a través de crecimiento, especialización e integración 

Crecimiento:
El crecimiento enfatiza los cambios dimensionales normales durante el desarrollo.En aumentos o disminuciones de tamaño, cambio en forma o proporción, complejidad, textura, etc. 

Psicomotricidad
 La psicomotricidad es un enfoque de la intervención educativa o terapéutica cuyo objetivo es el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo, lo que le lleva a centrar su actividad e interés en el movimiento y el acto, incluyendo todo lo que se deriva de ello: disfunciones, patologías, estimulación, aprendizaje,etc

Importancia y beneficios de la Psicomotricidad: En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno y tomando en cuenta las diferencias individuales, necesidades e intereses de los niños y las niñas.

- A nivel motor, le permitirá al niño dominar su movimiento corporal.

- A nivel cognitivo, permite la mejora de la memoria, la atención y concentración y la creatividad del niño.

- A nivel social y afectivo, permitirá a los niños conocer y afrontar sus miedos y relacionarse con los           demás.

La psicomotricidad es la acción del sistema nervioso central, que crea una conciencia en el ser humano sobre los movimientos que realiza, a través de los patrones motores como la velocidad, el espacio y el tiempo. 

                                       

Neurociencia

ENFOQUES: Funcionamiento del Cerebro

    

      Enfoques del funcionamiento del cerebro, las cuales son:

• El Primer Enfoque: Los hemisferios

El hemisferio derecho o hemisferio global está relacionada con la memoria visual (largo plazo) con la conciencia del cuerpo y habilidades artísticas, domina todo lo que tiene que ver con la intuición, espontaneidad, relación de ideas en forma creativa y la habilidad para  elaborar mapas  conceptuales.

• El Segundo  Enfoque: El Cerebro Triuno

 Está  conformado  por tres elementos interrelacionados, las cuales son:

-     -El Reptialiano: Controla la conducta automática; preservación de la especie.

-     -El Sistema límbico: Controla vida emotiva incluye sentimientos, sexo, dolor y placer

-    -La Neocorteza: Constituida  por 2 hemisferios  encargados de procesos  intelectuales superiores. Tiene  dos características  básicas. visión (síntesis) y análisis (procesa la información del hemisferio  izquierdo).

• El Tercer Enfoque: El Cerebro Total

Replantea  el funcionamiento  del cerebro integrando la neocorteza y el sistema límbico, esta integración; esta integración la concibe como una totalidad orgánica divida en 4 cuadrantes o áreas:

 - Lóbulo superior izquierdo: Pensamiento lógico, analítico, matemático, y hechos concretos.las  personas que dominan este cuadrante  tienden  a escoger ocupaciones: matemática, química y medicina.

 - Lóbulo inferior  izquierdo: Pensamiento  secuencial organizado y planificado de administración y contabilidad.

 - Lóbulo inferior  derecho: Estilo de pensamiento emocional, sensorial, musical y espiritual relacionado con  las ocupaciones: educación, sociología y enfermería

 - Lóbulo superior  derecho: Estilo de pensamiento conceptual, integrador, artístico  espacial y sintético  creativo; ocupaciones: arquitectura, literatura música y diseño gráfico.

Programas de Atencion Temprana

El desarrollo de un niño o niña durante la primera infancia depende esencialmente de los estímulos que se le den y de las condiciones en que se desenvuelva.

En esta etapa de 0 y los 5 años de edad es necesario atender a los niños y las niñas de manera armónica, teniendo en cuentan los componentes de salud, nutrición, protección y educación inicial en diversos contextos (familiar,  institucional), de tal manera que se les brinde apoyo para su supervivencia, crecimiento, desarrollo y aprendizaje.

¿Porque una atención temprana infantil?

Porque la primera infancia es la etapa del ciclo vital en la que se establecen las bases para el desarrollo cognitivo, emocional y social del ser humano. Comprende la franja poblacional que va de los cero (0) a los seis (6) años. Son derechos impostergables de la primera infancia: la atención en salud y nutrición, el esquema completo de vacunación, la protección contra los peligros físicos y la educación inicial

Objetivo General

Contribuir al desarrollo integral de los niños y niñas de primera infancia

Características 

-Flexibles:porque deben responde a las características geográficas, culturales y socioeconómicas de la        comunidad así como los requerimientos de las niñas y los niños

-Equitativos:igualdad de oportunidades educativas de calidad a todos los niños y las niñas evitando todo tipo de discriminación.

-Integrales:porque para garantizar una atención integral que tenga en cuenta todos los aspectos del desarrollo infantil

-Pertinentes: responden a las características, 

necesidades e intereses de las niñas y los niños.

Programas dirigidos a los padres u otros miembros de la familia

-Programa Integral de Estimulación Temprana en base a la Familia (PIETBAF)

- El Programa Nacional Wawa Wasi (PNWW) 

- Programa de Atención Integral a través de Grupos de Madres (PAIGRUMA)

-Fundación Mundo mejor (Colombia)

-Cuna mas

Expresión Corporal

Es la capacidad  del cuerpo para manifestarse ¨como es¨ antes el mundo  exterior con un lenguaje propio configurado por gestos, expresiones faciales, movimientos,posturas y localización  en el espacio

Objetivos:

-Facilitar la asimilación del esquema corporal y sus posibilidades de movimiento.

-Favorecer la expresión y la comunicación de los niños y niñas en su interacción con el entorno con el fin        de satisfacer sus necesidades, intereses, etc., y el desarrollo de las relaciones necesarias para su                integración social.

-Potenciar el desarrollo de la imaginación y facilitar el juego simbólico.

-Conocimiento de algunas señales gestuales de su entorno social.

-Manifestación de su pensamiento, sentimientos  y deseos.

Orientaciones metodológicas para  docentes :

-La docente debe crear un clima propicio para que el niño pueda manifestarse libremente.

-   -Debe  estar  atenta a las intervenciones

,     sugerencias y observar que el niño participa activamente en la actividad

    - Primeras producciones son muy elementales imitaciones sencillas, juego simbólico, canciones conocidas.Lo   importante es que el niño se exprese, disfrute, y explore, utilizando las posibilidades que los diversos             materiales y técnicas le ofrecen

   -  Flexibilidad a la hora de realizar las actividades, no pueden considerarse como un complemento entre           tareas.

Orientaciones  para padres 

- Realizar  juegos que estimulen la imaginación y creatividad  del niño

- Dejar que el niño este en total libertad porque aprenderá a tener conciencia de espacio y tiempo.    

- Realizar juegos que estimulen su imaginación y creatividad

- No obligar a realizar acciones que sean incomodas para los niños

- Dejar que los niños estén en total libertad, y así aprenderá a tener conciencia de espacio y tiempo.

ACTIVIDAD DEL ESPEJO

Actividades Musicales

La música  esta  entendida como una forma  de estimular en el niño la capacidad de expresión artística creativa y afectiva.

Objetivos:
- Desarrollo de la capacidad  de la capacidad  de expresión artística, creativos y afectiva
- Las  actividades  musicales  sirven para  disminuir el ruido  exterior  reducir el estrés mejorar el aprendizaje  de la lectura y escritura.
- Aumentar la creatividad favorece  las habilidades sociales
- Inciten a la curiosidad del niño hacia los sonidos.
- Despierten el interés hacia los ritmos, melodías y movimientos corporales.

Orientaciones metodológicas para docentes:
- Generar un ambiente propicio 
- Respetar los derechos y desarrollo del niño
- La espontaneidad  en las maestras 
- Tener  materiales  adecuados para  cierta edad
- Proponer ejercicios  cortos, acompañando  con instrumentos

Orientaciones para padres:
- Deben contar con elementos musicales de canto y de juego que le permitan interactuar mejor con sus hijos y fortalecer los lazos afectivos, ya que es importante saber despertar sus intereses, su estimulo y  curiosidad por la atención auditiva de estas hacia el fenómeno sonoro; debemos proponernos como meta sensibilizar su oído y prepararlo para la comprensión y ejecución musical que favorecerá su desarrollo.

·        - Los padres son el primer modelo a seguir y tienen que trasmitirles a sus hijos el gusto por cantar, siendo una importante fuente de imitación. El canto, como fusión de música y lenguaje, es el vehículo ideal para desarrollar la expresión y la comunicación. 

-  El juego es uno de los recursos básicos para llevarlas a cabo, pues supone una fuente de motivación en el alumno. Hay que tener en cuenta que la puesta en práctica de estas actividades siempre tiene que ir de lo sencillo a lo difícil, aumentando progresivamente el grado de complejidad. De tal modo, tanto los diseños rítmicos a trabajar como las instrumentaciones tienen que adecuarse a la edad de los niños. 

Actividades Literarias

Literatura infantil que comprende el universo de obras “que reúnen cualidades estéticas en su lenguaje y son capaces de la creación imaginaria de una realidad, con la que puede identificarse el sujeto receptor

1.   Objetivos

      -Transformar la lectura y la creación literaria en una actividad habitual y de crecimiento continuo e integral de  la infancia  a través de actividades sostenidas en el tiempo.

      -Promover en los participantes el desarrollo de sus capacidades y aptitudes en el mundo de las letras

      -Desarrollar la fluidez en el vocabulario y el dominio de sí mismo para mantener la atención de un grupo 

       Orientaciones metodológicas para docentes:

  -Respetar el desarrollo de cada niño respecto a las actividades que realiza

  -Presentar un ambiente propicio

  -Espontaneidad

  -Reflejar una conducta activa, ya que es lo primero que refleja en los niños.

      -Comprender los propósitos explícitos e implícitos de la lectura

  .Activar y aportar a la misma los conocimientos previos  para el contenido de que se trate.

Orientaciones a los padres  de familia:

  -Incentivar a la formación del hábito de la lectura en la edad en que los hábitos se forman, es decir, en la infancia.

 -  Deben leerles a sus hijos cuentos, historias, para así,ellos puedan mejorar su vocabulario, su imaginación.

Actividad Gráfico - Plástico

En esta  actividad los niños expresan su mundo interior  de múltiples  formas con su cuerpo

- permiten obtener sus  capacidades creadoras

-Permiten explorar y desarrollarse

-Expresan hechos o sucesos de la vida  cotidiana

Objetivos:

- Obtener  el desarrollo personal del niño

- Favorecer la socialización, por cooperación entre todos  los niños 

- cambiar roles ejemplo: la maestra debe  actuar como un niño ponerse en lugar de ellos( debido a que los        niños imitan.

- La maestra debe  disfrutar con lo que hace

- La maestra debe variar sus  técnicas.  

Orientaciones metodológicas para docentes:

- Debe  crear o tener un clima propicio 

- respetar  el desarrollo del niño

- materiales adecuados para el niño de acuerdo  a su edad 

Orientaciones  para  padres:
- Es fundamental poder estimular las actividades que permitan a nuestros niños desarrollar su capacidad de  percepción, de imaginación y sensibilidad, intentando promover su creatividad y sus opiniones críticas.
-Los papás tiene que dejar a la vista de sus hijos materiales adecuados para ellos, para que así ellos cojan    voluntariamente y exploren.

-Los padres de familia tienen que estimular, ya sea realizando trabajos de pintura o dejar que ellos hagan  garabatos, pues ellos están en un comienzo de experimentar todo lo que se le rodea.

Actividades de Dramatización

Es la representación de una obra un relato o de situaciones de la vida diaria, mediante el uso del diálogo  y como herramienta principal el cuerpo.

Como se desarrolla:

-Uso del lenguaje como instrumento  de comunicación

-La expresión corporal de manera  natural y espontánea

-La expresión plástica, máscara ,títeres y disfraces

-Inclusión rítmica - musical, movimiento y sonido

Objetivo:

-Desarrollo del lenguaje

-Ayuda a expresarnos

-Integración entre los niños

- Propicia la autonomía

- La construcción de identidad, autoestima y autoconcepto.

Orientaciones para  los docentes:

¨TODO  POR AMOR Y NADA POR LA FUERZA¨

- Necesaria disciplina

- Respeto del desarrollo del niño

- Ambientes propicios para  un aprendizaje

- Valorar e incluir el juego dramático

Orientaciones para  los padres:

.- Respetar y valorar la manera en la que  se expresa el         niño

 - Poner  en atención en cada una de las  vivencias  del         niño( compartir)

 - Propiciar  un ambiente favorable y armonioso